【熱門】中考作文合集七篇

在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的中考作文7篇，歡迎大家分享。

大家好！我是。這次的期中考試，我語、數(shù)、英成績分別為：80分、95分和90分。相對于去年期末考試有了較明顯的進步，在這里要特別感謝老師的悉心栽培、父母的鼎力支持和同學(xué)們的熱情幫助。下面我向老師和同學(xué)們匯報一下這段時間的學(xué)習(xí)情況，不妥之處請批評指正。

在上學(xué)期的期末考試中，我考得不理想，老師和家長并沒有一味地批評責(zé)怪，而是耐心地幫我分析“失手”的原因，大致可歸納為：1、上課時總要“走神”，以至概念不清；2、做作業(yè)沒有積極開動腦筋，存在依賴性；3、考前復(fù)習(xí)時經(jīng)常心緒不寧，針對性不強。4、考試時審題馬虎，答非所問，還經(jīng)常因粗心造成失分。接著，為了彌補“丟失的東西”，整個寒假我都在“閉門修煉”，除了獨立認(rèn)真完成寒假作業(yè)以外，本著“缺啥補啥”的原則把上學(xué)期的錯題重新做了幾遍，此外，為了拓展自己的知識面，我還訂閱了老師推薦的《讀者》、《文匯報》等報刊仔細(xì)閱讀。

經(jīng)過一個寒假的“充電”，我在開學(xué)的摸底考中就有了進步。老師的鼓勵使我更增強了自信，我感到通過自己的努力是可以取得成果的。為了改掉以前那些壞毛病，上課時我端正坐姿，打起精神認(rèn)真聽講并詳盡地做好筆記，回家后主動把筆記交給家長，讓他們做監(jiān)督；把每一份作業(yè)當(dāng)作是一次小測試，遇到問題先獨立思考，努力提高一次準(zhǔn)確率；在復(fù)習(xí)時克制自己的煩燥情緒，加強針對性訓(xùn)練。

課后回到家，我會先完成作業(yè)，然后吹半小時的長笛用來調(diào)節(jié)，再進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，千萬別小看這兩件事，它們的幫助可大了，預(yù)習(xí)能讓你熟悉課文內(nèi)容，在預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方，我更會在課堂上打起十二萬分的精神來聽這部分內(nèi)容，復(fù)習(xí)則可以鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，溫故才能夠知新嘛。

三個月轉(zhuǎn)瞬過去了，馬上又要期中考試了，我暗下決心，“這是超越自我的好機會?！庇谑俏艺垇韹寢尅爸嚒?，在語文的學(xué)習(xí)中，我最欠缺的是古詩文和閱讀，于是我請媽媽監(jiān)督我把能默寫的古詩文、注釋、文學(xué)常識都默了一遍。數(shù)學(xué)方面，我的概念和解難題的方法掌握得不牢固，所以我先是把書上的內(nèi)容仔細(xì)地復(fù)看一遍，然后從輔導(dǎo)書上挑選了些有代表性的題目以及作業(yè)中做錯的題目來練習(xí)；在英語上，我的語法和閱讀是弱項，媽媽把我以往課內(nèi)練習(xí)和復(fù)習(xí)卷上的錯題抄下來讓我重新做，直到全部正確。另外，我還以英語閱讀為重點進行強化練習(xí)。

真正的挑戰(zhàn)終于來臨了，我調(diào)整好心態(tài)，走進了考場。拿到試卷后，我仔細(xì)審題，不放過任何細(xì)節(jié)，哪怕是一個標(biāo)點符號，依照“先易后難”的程序，認(rèn)真答題并保證卷面的整潔，以避免不必要的扣分。完成試卷后，馬上抓緊時間進行復(fù)查，用來糾正粗心失誤的地方，直至用盡所有的考試時間，方才交卷。

雖然這一次我有了些許的進步，但與真正成績優(yōu)秀的同學(xué)相比差距還很大。我感到：平時要抓全面，考前要抓重點，上課時專心聽講，搞懂概念、例題，課后多讀多寫多練以增強實際解題能力，這就是提高成績的一個“法寶”。這次的成績只能說明過去，我要以此為新起點，不驕不燥，在今后的學(xué)習(xí)中不斷取得新的進步，不辜負(fù)老師和家長的希望。

你是否經(jīng)常會做一時興起的事？你會不會有一些美好而又不切實的夢想，你會不會在不斷改變自身的同時又覺得迷失了方向？成長路上，你有沒有一路走來一路尋找適合自己的東西呢？

適合就是最好的。

或許櫥窗里的一雙鞋子，它的款型與顏色都是你最喜歡的，你愛不釋手的買回家，卻發(fā)現(xiàn)并不合腳。而當(dāng)你拾起那撇在一旁的舊鞋子時，穿起來卻是多么舒心，這種感覺告訴你“適合”。

或許你站在自己的小陽臺上看見遠(yuǎn)處自帶泳池的高級住宅區(qū)，于是想擁有屬于自己的一棟。但你怎莫忍心讓工薪族的爸媽為你的一己私欲而勞碌奔波。它美麗壯觀，豪華奢侈，但他并不一定適合你。而那一方矮屋，有著父親的關(guān)愛，母親的嘮叨，弟弟的調(diào)皮，每一天鍋碗瓢盆演奏著家庭交響曲。這樣的生活簡單而不失優(yōu)雅，質(zhì)樸而不失溫馨。忙碌而充滿溫暖和幸福，這種感覺告訴你“適合”。

或許你渴望像別人一樣成績優(yōu)秀，你認(rèn)認(rèn)真真按照別人成功的學(xué)習(xí)方法奮斗。一絲不茍的學(xué)習(xí)后，你卻發(fā)現(xiàn)并沒有大的成效。然后你摒棄別人的方法回到自己的方法，按照摸索已久的經(jīng)驗，成績不斷的進步，當(dāng)你走上講臺告訴別人自己成功的經(jīng)驗時，你在心里默默念“適合”。

適合是自身的感受。

在家長眼里，我們總是最美的。每一次“別人家的孩子”總讓我們黯然傳神我們需要的不是比較，不是所謂的激將法。而是適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)與工作狀態(tài)。

適合不是止步不前，也不是安于現(xiàn)狀。而是讓我們找到適合自己的東西與狀態(tài)，這才是我們來到這世界的意義。

真奇怪，不知從什么時間開始，我只喜歡獨來獨往：很少會幫助別人，也不希求別人的幫助?？v然得到別人的相助，也會像還債似的報答于人。大有我不負(fù)天下人，也莫讓天下人負(fù)我之勢。然而，這多年支配著我的思想，卻在那一次微笑的光芒中，瞬間變得如同一粒塵埃，飄散得無影無蹤……

那是一場連續(xù)兩天的大雨過后，那條我每天上學(xué)必過的河上的水泥橋已被河水沖刷得找不到蹤影。只有那座高高的舊木橋還架在河的兩岸。那是一座只用兩根并排的又圓又滑的木頭架起的橋；平時我空著兩手走過也要膽顫心驚的橋。面對著那橋我猶豫著，還差10分鐘就要上課了。我猛子扛起我的自行車，做了一個連我自己也不敢相信的決定：扛著車從木橋上走過去。開頭的十幾米，是在雄糾糾氣昂昂的氣氛中行進著，沒感到什么。漸漸地，腳下的木頭在拼命地抖著，木頭下面湍急的河水使我頭暈，腿越來越軟，好像很難再支撐我的身體的重量。我根本不知道自己是怎么走到木橋中央的。只剩下一半的路程了，我卻再也挪不開腳步。曾想著一點點挪回去，可我連轉(zhuǎn)身都困難，耳邊嘩嘩的流水聲使我近乎絕望了，幾次想把自行車扔進河里。

正在我前進不能。后退不得的時候。突然，肩上的車子一下子輕了起來，繼而漸漸離開了我的肩。是一只大手從我的手中取下自行車。那一刻，我真無法說出心里的感激。我慢慢扭過頭：是一張陌生的臉，臉上充滿了微笑。時間沒有容我仔細(xì)看，但只那一瞬間，卻使我感到那微笑是那么真誠、可愛！車子和我終于安全到達了對岸，滿心的感激使我仔細(xì)地看了看那微笑的臉：不算黑的.皮膚，瞇細(xì)的雙眼掩不住真誠的目光。細(xì)碎的皺紋爬滿眼角，干裂的嘴唇微微張開。啊，是一位40多歲樸實無華農(nóng)民。這是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，卻讓我始終不能忘卻，它使我第一次體會到人與人之間最美好的東西，盡管那只是淡淡的一笑。許多年以來，那微笑一直深深埋于我的心中，我曾學(xué)著以同樣的微笑扶起跌倒的兒童，幫著推一反艱難行走的貨車或是一把雨傘給同學(xué)。而每一次當(dāng)你不求回 ……此處隱藏3459個字……驗初級中學(xué) 付正宇（）

9. 寫人要為實現(xiàn)寫作意圖服務(wù)執(zhí)教： 武漢四初 袁飛（）

B組參賽選手講課教案

1. 《巧設(shè)懸念》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：黃岡市黃梅縣八角亭中學(xué) 張 楓（）

2. 別出“新材”敘親情執(zhí)教：咸寧市溫泉中學(xué) 孫曉璐（）

3. 母愛深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執(zhí)教：荊門市京山外語學(xué)校 胡小丹（）

4. 《打開“懸念”之門》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：十堰市東風(fēng)教育分局第七中學(xué) 鄒文（）

5. 敘事的小秘密執(zhí)教：荊州市江陵縣實驗中學(xué) 鄭 芳（）

6. 歌詞里的故事——作文訓(xùn)練：怎樣具體生動地敘事

7. 凡景小事皆入文，最是細(xì)微能動情——記敘文之選材指導(dǎo)

8. 敘事以后巧“點睛” 執(zhí)教：孝感市孝南區(qū)西湖中學(xué) 胡喬敏（）

9. 依據(jù)表達意圖來完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫作訓(xùn)練

10.記事如何以情動人執(zhí)教：武昌水果湖中學(xué) 魏毅瓊（）

《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》

教學(xué)設(shè)計

1.什么是在動作描寫中凸顯人物個性？動作描寫就是通過描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫作方法?？梢?，以動作描寫為切入點，通過對人物富有特征性的動作進行準(zhǔn)確、具體而形象的描寫，能夠?qū)懗鋈宋锏牟煌瑐€性，表現(xiàn)人物的性格特征，使人物形象生動鮮活，真實可感。

2.為什么要訓(xùn)練學(xué)生進行個性化動作描寫？初中階段的人物動作描寫不能僅僅停留在小學(xué)階段的基本要求上，而應(yīng)通過不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評改，能夠認(rèn)識到動作描寫對表現(xiàn)人物個性的重要作用，并能夠掌握對動作進行仔細(xì)地推敲、具體地刻畫和精心地修飾的種種方法，以達到動作描寫反映人物的內(nèi)心活動和性格特征的目的，使筆下的人物形象 “立”起來，亮起來，活起來。這也切合新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段寫作“表達力求有創(chuàng)意”的目標(biāo)要求。

教學(xué)重點：運用動作描寫常用的幾種方法進行動作描寫。

教學(xué)難點：動作描寫凸顯人物個性。

二、方法探究與演練

導(dǎo)寫材料一：

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級上冊《我的老師》） ．

我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．

（人教版九年級上冊《故鄉(xiāng)》）

1．把上兩則材料中加點的動詞換成括號里的詞語好不好？為什么？

2．從材料中你悟出了動作描寫的什么方法?（方法一：推敲動詞）

實戰(zhàn)演練一：

請給師徒四人對號入座，再在括號里填上你認(rèn)為最準(zhǔn)確的動詞。

那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見從前面樹叢中走來一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續(xù)趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃著他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）著那女子，早就掏出了兵器。

導(dǎo)寫材料二：

倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛仔細(xì)地聽，仿佛在品一首美妙的樂曲倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)（鄂教版七年級下冊第三課《我的老師》）

1．上則材料中加橫線的詞語有什么好處？

2．你從材料中學(xué)會了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）

實戰(zhàn)演練二：

你能根據(jù)人物不同的性格特征在橫線上填上相應(yīng)的詞語嗎？

老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂， 地嚼著， 地咽著。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著， 地咽著。 導(dǎo)寫材料三：

這時只見福樓拜做著大幅度動作，就像他要飛起來似的，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。（人教版下冊莫泊?！陡前菁业男瞧谔臁罚?一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

1．想一想：文中畫線句子有什么特點和作用？

2．你從中學(xué)會了什么方法？（方法三：巧用修辭）

實戰(zhàn)演練三：

你能用修辭方法讓劉翔比賽時的動作更形象嗎？

賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著，最終率先沖到了終點。

三、 方法總結(jié)與歸納

通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為動作描寫有什么作用？你學(xué)得了哪些動作描寫的方法？ 學(xué)生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動；⑵表現(xiàn)人物的性格特征。

主要方法：仔細(xì)推敲、精心修飾、巧用修辭。

附：板書設(shè)計

“小”動作 多棱鏡

準(zhǔn)確——推敲動詞

描寫動作

具體——精心修飾

凸顯個性

形象——巧用修辭

《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設(shè)計

【選點說明】

外貌描寫也叫肖像描寫，是文學(xué)作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫能給人留下深刻的印象，同時也能刻畫出人物的性格。

（二）教學(xué)重難點

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上抓住人物特征進行準(zhǔn)確、具體的外貌描寫。

（三）教學(xué)過程

Ⅰ．“按圖索賊”游戲?qū)?/p>

1．初識外貌描寫。（ppt展示兩段人物外貌描寫進行比較閱讀 ）

例文1：盜丹者個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。

2．了解外貌描寫的基本原則：與眾不同。

Ⅱ．抓住特征展現(xiàn)外貌

1．了解外貌描寫的具體內(nèi)容：容貌、服飾、身形、表情。

例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。

2．學(xué)會抓住特征來描寫人物外貌

（1）描摹容貌

活動環(huán)節(jié)：以貌取人

①（ppt）展示一段描寫容貌的文字并配三幅圖片，讓學(xué)生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發(fā)蓋不住光亮的額頭，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）

②（ppt)展示一位人物的圖片，請同學(xué)們抓住其容貌的特點進行描述（口述）。 活動目的：學(xué)會抓住與眾不同的特點并運用生動形象的語言描繪容貌。

（2）聚焦服飾

活動環(huán)節(jié)：看衣識人