實(shí)用的中考作文8篇

在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的中考作文8篇，希望能夠幫助到大家。

第一次知道這個(gè)世界存在著一個(gè)“梅山”，是在我十三歲的時(shí)候。在梅園的教室里，一份散發(fā)著淡淡書香的校報(bào)靜靜的躺在我的桌面上。上面美麗的文字以及一片片的湖光塔影，霎時(shí)令我記住了這個(gè)年輕而又充滿詩(shī)意的校園：梅山。

我與它的邂逅，發(fā)生在十三歲的雨季。

一場(chǎng)朦朦朧朧的夏雨，似乎預(yù)示著一段奇妙的塵緣。騎著車冒著雨趕到了梅山，雨莫名的就停了。第一次如此真實(shí)的踏足這片期待已久的土地，鼻息間是雨后青草和泥土的氣味，雙目所觸及的是好看的紅白相間，青山綠樹。一直都記得，梅山的大樓前那幾句深刻的話語(yǔ)：“教育健全人格，知識(shí)改變命運(yùn)，科技創(chuàng)造未來(lái)?！边€有每一個(gè)放學(xué)上學(xué)都在階梯旁相送，鐫刻著“梅山”艷紅二字的磐石。對(duì)聯(lián)早已不在，但永遠(yuǎn)有一種屬于石頭的目光，凝視著這個(gè)孩子一步的，一步的長(zhǎng)大、成熟。

最喜歡梅山那個(gè)永遠(yuǎn)泛濫著綠意的跑道。青山多嫵媚，初三的體育訓(xùn)練就是每一次在它的柔情包圍下開始的。當(dāng)我奔跑的時(shí)候，有疾馳的身影，被風(fēng)鼓起的校服，清脆爽朗的歡笑，生機(jī)盎然的小草沿路相隨，頭頂上甚至能傳來(lái)早晨那一份自然的啼鳴。所有的這些自成一畫，潑潑灑灑的不是水墨不是油彩，臨摹的是三年的這邊風(fēng)景獨(dú)好。

中午來(lái)得早時(shí)，總會(huì)攜三五知己踏足梅山的書室。書不多卻足以令我感嘆自己的膚淺和知識(shí)的博大。不過(guò)十幾平方的藏書地，整齊的一排排形形式式的書：文學(xué)、科幻、童話。每每徘徊在書架間留給我的窄小幽徑，并不急于翻閱尋找。這些散發(fā)著奇異光芒的書籍，似乎就在我的眼前竊竊私語(yǔ)，低低呢喃。這時(shí)候，我覺(jué)得梅山為我打開了一扇通往真理的大門，那里有凡人難以企及的真知。但下一刻，觸及細(xì)心品讀、埋首深思的梅山學(xué)子，我又覺(jué)得我逼近的不過(guò)是另一種超凡的真實(shí)。

喜歡讀梅山的書，更喜歡讀梅山的人。三年了，在我的記憶中、文字中，留下了或?yàn)t灑不羈、或風(fēng)度翩翩、或美麗賢淑、或幽默諧趣的師生。在校園的路上相遇，相識(shí)或不相識(shí)，會(huì)心的一笑常讓我無(wú)限感慨。

三年了，梅山啊，梅山，“你委于我心的實(shí)在太多太多”，如果問(wèn)我這三年來(lái)究竟收獲了多少又失去了多少，“你叫我怎能以輕巧的‘得失”二字”，來(lái)衡量這一段充滿甜蜜、辛酸、奇特的時(shí)光。

讓我“俯首感謝所有星球的相助”，在十三歲的雨季邂逅了風(fēng)華正茂的你。從此——傾心，一愛(ài)。

小海螺按：滿分！的確爽！美在梅山。三年了，我和你們共同進(jìn)入這個(gè)美麗的校園，和她一起成長(zhǎng)，市一級(jí)、省一級(jí)的通過(guò)，九個(gè)關(guān)注點(diǎn)，個(gè)性化教學(xué)，四大節(jié)，校訓(xùn)化評(píng)價(jià)，悠揚(yáng)旋律的校歌……讓人深深眷戀！我們美麗的校園，我們可愛(ài)的學(xué)子！如此飽蘸感情溫暖細(xì)膩的筆觸，讓我感動(dòng)，欣慰。

不妨再讀讀拙作

某件事情發(fā)生以后，人們會(huì)對(duì)生活、對(duì)人生產(chǎn)生深刻的感悟；某段時(shí)間消逝以后，在人們的記憶里會(huì)留下美好的回憶。聽(tīng)到老師的教誨以后，和朋友分別以后，一場(chǎng)大雨以后，天亮以后……請(qǐng)以“ 以后”為題，寫一篇文章，要抒寫真情實(shí)感。（60分）

［寫作指導(dǎo)］

從時(shí)間意義上說(shuō)，“ 以后”明確表示的是事情發(fā)生以后的情況，如“長(zhǎng)大以后”、“考試以后”、“小學(xué)畢業(yè)以后”等等。所以，在審題時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)地斟酌好，要將筆墨潑在事情發(fā)生“以后”，而不是“以前”，注意詳略的恰當(dāng)安排。

另外，寫好這篇文章，應(yīng)大膽地運(yùn)用對(duì)比手法。和“以后”相對(duì)的即是“以前”，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，可以把“以后”寫得更具體、更細(xì)膩。如“考試之前”只知道玩得如何開心，不知道學(xué)習(xí)的重要；“考試以后”看到糟糕的成績(jī)，才懂得時(shí)間的可貴，才懂得父母對(duì)自己的殷切希望，才理解父母的良苦用心。對(duì)比手法的運(yùn)用，有利于突出文章的中心，揭示文章的主旨。

這篇文章宜于寫成記敘文，通過(guò)記敘某件事情發(fā)生以后的種種情況，來(lái)突出文章的中心。而且要盡可能選取積極的富有教育意義的事情從正面來(lái)寫。當(dāng)然，這篇文章也可以重在記敘或重在抒情。如寫“重讀《水滸傳》之后”，可以論述自己對(duì)這部書的新的看法；“獲得比賽第一名之后”可以重點(diǎn)抒發(fā)自豪與喜悅之情。

［佳作展評(píng)］

經(jīng)歷“死亡”以后

吉林 馬羽

“咣當(dāng)！咣！咣！”三聲巨大的響聲之后，坐在駕駛室里的我知道大事不妙——我們出車禍了！

在那個(gè)僅有二、三平方米的駕駛室里，我極度地恐慌。一同坐在駕駛室里的二舅和表弟哪去了？我現(xiàn)在是死了還是活著呢？我的大腦時(shí)而一片空白，時(shí)而閃現(xiàn)出親人、朋友們或者悲傷或者興奮的臉，耳邊似乎傳來(lái)他們的呼喊聲：“馬羽，你回來(lái)！馬羽……”

忽然，一種求生的欲望從我的潛意識(shí)里飛出來(lái)：我要堅(jiān)持！我要活著！為了父母，為了親朋，為了我自己，我要活著！

感謝上天！我真的沒(méi)有死！更加幸運(yùn)的是，我根本就沒(méi)受傷。二舅也和我一樣，只是表弟的一只手撞壞了。為了更確信我真的沒(méi)受傷，第二天，母親領(lǐng)我到市里的醫(yī)院做了全面檢查，結(jié)果還是沒(méi)有受傷。第三天，我和平常一樣去上學(xué)！

但我的感受不一樣了！

來(lái)到教室，我看到了熟悉的同學(xué)，覺(jué)得他們的面孔那么的親切，聽(tīng)到他們的聲音，不再讓我發(fā)煩?？粗淌依锏恼n桌、黑板……我竟流下了淚水。課堂上，我聽(tīng)著老師的話語(yǔ)，看著老師慈祥的'面容，淚水再一次洗滌了我的面頰，也洗刷了我的心靈。

回想往事，我曾經(jīng)因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事和同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，不應(yīng)該感到羞愧嗎？我曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)完成作業(yè)而被老師罰站，不應(yīng)該感到無(wú)地自容嗎？我曾經(jīng)因?yàn)槟赣H不給我買高價(jià)的球鞋而和母親慪氣，不應(yīng)該感到懊悔嗎？經(jīng)歷了這一次“死亡”，我什么都懂得了。

親人、朋友都為我感到高興。是啊，我真的很幸運(yùn)。我簡(jiǎn)直創(chuàng)造了奇跡！我能在火車與汽車的相撞中保住自己的性命，而且安然無(wú)恙！已經(jīng)走到了死亡的邊緣，卻又慷慨而歸！我一定要珍視我的生命！

一個(gè)人的生命只有一次，們沒(méi)有理由不好好珍惜。我們應(yīng)該讓有限的生命，把能量全部釋放出來(lái)。只有這樣，，你才會(huì)在面對(duì)死亡時(shí)微笑著離開。這不是我照抄某個(gè)名人對(duì)生命的感悟，而是我經(jīng)歷“死亡”后對(duì)生命的新的理解。

經(jīng)歷了“死亡”之后，我來(lái)到那個(gè)與我爭(zhēng)執(zhí)的同學(xué)面前，說(shuō)出了三個(gè)字：對(duì)不起！

經(jīng)歷了“死亡”之后，我來(lái)到老師面前，深深地鞠了一躬，說(shuō)：“老師，我會(huì)努力！”

經(jīng)歷了“死亡”之后，我來(lái)到母親面前，擁抱了母親，說(shuō)：“媽媽，您放心吧！”

經(jīng)歷了“死亡”之后，我懂得了熱愛(ài)生活！

［點(diǎn)評(píng)］

這是一篇考場(chǎng)記實(shí)佳作。文章真實(shí) ……此處隱藏4027個(gè)字……地想起那男孩沒(méi)給錢，于是趕緊對(duì)漢子說(shuō)：“他還沒(méi)給錢，可他都已經(jīng)拿著稀飯吃了!”說(shuō)完，臉上顯現(xiàn)出一絲得意。漢子卻說(shuō)：“他每次吃都沒(méi)有給錢，都是接過(guò)飯就跑到那墻角?！?/p>

“那你為什么不去找他呢?”我心里產(chǎn)生疑惑。

“那孩子太可憐了，我送他一碗稀飯沒(méi)什么損失，可要他每天都給我一元錢，對(duì)他來(lái)說(shuō)，真的很不容易，既然在我們身邊，那我們就應(yīng)該盡最大的努力去幫助他，不是嗎?”

是啊，連普通的攤販都能做到的為什么我們不能呢，讓我們一起出發(fā)去幫助那些孤獨(dú)困難的流浪兒童吧，讓這種愛(ài)傳遍世界，讓世界同我們一起出發(fā)!

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與內(nèi)容無(wú)關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了的主題。

由此看來(lái)，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。

一、自然收束式。

不論哪種文體的，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用?？紙?chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達(dá)意就是一篇好，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

１、首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫?！苯Y(jié)尾寫道：“四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次?！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”

２、卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)晴式”。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！薄队浺惠v紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。――記一輛紡車?！?/p>

３、名言警句式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果?！扼A路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。”

４、抒情議論式。用抒情議論的方式收束，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。

作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。

心中明明了了的夢(mèng)想，即使初衷不是為了這個(gè)夢(mèng)而追逐，卻成為了習(xí)慣為它在拼搏。 兩年，將它放大到一般就要放棄嗎。是等待掌握在手中的所謂機(jī)會(huì)，還是等待所謂的未知數(shù)。

六月的謎底始終讓人心驚膽戰(zhàn)，同樣也那么吸引人。

一件事，我的決定不能滿足所有人，做到自己滿意便是最好。有些事，錯(cuò)過(guò)了就是錯(cuò)過(guò)了。若是早知結(jié)果也無(wú)所謂一搏，若是為未知數(shù)，何不嘗試。有些人，始終是后盾，你的路上是總是他們不離不棄；有些人；只是你生命中的過(guò)客，在那時(shí)也許會(huì)覺(jué)得，它扮演著重要至極的角色，但日后回頭終會(huì)知道這無(wú)關(guān)緊要，他只是增添了你生命的色彩，為你上了一課；有些人，他們很重要，但他們只停留在你的心中，他們的容貌，一字一句，你都能記得清清楚楚，你與他們朝夕相處，但最終逃不過(guò)分離。

三元里中學(xué)，當(dāng)我還是六年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，心中揣懷滿滿的期待踏進(jìn)了這個(gè)神秘的學(xué)堂。對(duì)這里的一切感到陌生卻又如此好奇。我想到處去走走、看看。熟悉這里的一切，與他融為一體，聽(tīng)他心臟的跳動(dòng)是否和我一致。

開學(xué)的第一天，好不熱鬧?？匆?jiàn)了同一個(gè)小學(xué)的校友難免不興奮，每一間教室都鬧哄哄的。每個(gè)人似乎都忙得不可開支，發(fā)校服，發(fā)書，交新朋友，做自我介紹......每個(gè)人忙得不可開支，不亦樂(lè)乎啊。我們的加入同時(shí)也送走了一批初三的學(xué)子。可這三年轉(zhuǎn)眼即逝，初一的我們似乎還在昨天，而明天卻要面對(duì)這分別。每個(gè)人都在為自己的理想而奮斗。六月十八號(hào)，中考結(jié)束———我們要與和我們共同創(chuàng)輝煌、同甘共苦的“逗逼”們分離。我們就要和為我們費(fèi)盡心思而衰老許多的老師說(shuō)再見(jiàn)。我們即將走出校園，踏入寧一個(gè)我們期待向往的高中。

春天，校園里的那兩顆嫩綠的大榕樹你是否會(huì)記得；夏天，教室里此起彼伏的抱怨聲你是否會(huì)懷念；秋天，操場(chǎng)上的滿地落葉你是否曾夢(mèng)到過(guò)；冬天；操場(chǎng)上大課間是否還記得。一切的一切--老師、同學(xué)、寫在墻上的小秘密、刻在課桌上的名字、上課傳的小紙條、被惡作劇的同學(xué)、自己犯的錯(cuò)、老師的鼓勵(lì)、同學(xué)之間的矛盾和誤會(huì)......有哪一個(gè)你沒(méi)有？但這些只能被我們放在記憶里，變成流沙，任風(fēng)吹拂。到畢業(yè)那天，他們會(huì)化作眼淚，化作擁抱每一個(gè)熟悉的人的力量，化作你內(nèi)心最不舍得那份感情，飄散到你身體的每一個(gè)角落。

即將離別，讓我們好好珍惜還能揮灑的這幾天的青春，好好記住這個(gè)美麗的校園，好好的為自己夢(mèng)想奮斗吧，好好報(bào)答我們辛勤的老師吧！

踏出校門的那一刻，記得回頭再認(rèn)真的看一看這伴了你三年的學(xué)校，好好的端詳曾為你操碎心的親愛(ài)的老師，仔細(xì)的看看這校園里的一草一木，記住它，記住一切，為自己畫上初中三年的句號(hào)！

祝你們中考成功！